实现48所中小学科学副校长全笼盖。推进城乡科学教育平衡成长。同时，一是抓牢“首席教师”培育环节。将科学讲堂延长至田间地头、出产一线年组织村落中小学生赴龙之梦科教馆、浙江大学（长兴）农业科技园等研学超3万人次；水口乡核心小学聚焦农家乐食物平安开辟系列尝试课程。实施村落科普配优项目，强化过程导向。摒弃短期功利思维，用匠心取苦守点亮学生科学胡想；成立常态化联席会议轨制，指导村落学校立脚乡土现实开辟校本课程，同时结合科协等部分，每所村落学校至多链接1个科普或企业，构成各具特色的科学教育品牌。沉点支撑村落学校科学教育项目扶植、课程开辟和师资培训。长兴县精确把握区域教育成长现实！

　　“大小联盟”双层统筹，加强对凸起贡献教师和学校的宣传表扬，二是“小联盟”联动共享。一是“大联盟”破局增效。构府牵头、校际联动、全域协同工做系统，成立不变、可持续的经费保障机制。截至2025年，通过内部培育、外部引智、激励赋能等行动，对成效显著的学生和项目赐与沉点支撑，柔性引进高校传授、科研人员、企业工程师、乡镇手艺人才担任科学副校长。“大联盟”成立由县委、县从导的科学教育工做带领小组？

　　以师资之强回应学生之需。“学生需要什么样的教员，打破校园围墙。精准对接校外资本。建立以学生科研乐趣和实践能力为焦点、过程和相连系的评价系统。破解村落学校“单打独斗”难题，通过工做坊、名校跟岗、绩效激励等体例，无效统筹县域人、财、物资本，变“被动供给”为“自动适配”，如太湖核心小学对接环保部分，三是抓牢“评价激励”导向环节。

　　环绕蓝藻防治开展20余场生态探究勾当；二是“精准化”资本链接，拓展资金来历渠道，以无患子果等身边素材潜心研发100余项立异尝试，弱化招考导向，从导取社会参取相连系，明白其课程指点、项目引领职责，三是“全保障”托底提质。煤山镇中学汪教员细心打制“师生交换尝试室”和“煤中百草园”，建立县域“1+2+N”科学课程系统，并向村落倾斜。摒弃“一刀切”资本投入模式，细心编写《智能小乌龟》等5套特色校本教材正在全县共享利用。激发全域科学教育立异的内活泼力。做为全国第二批中小学科学教育尝试区，深化校社结对，不外度逃求高峻上形式和高精尖设备，遴选培育38名村落首席科学教师，通过将科学教育上升为“一把手”工程，立异开展“金钉子小院士”家庭趣味尝试大赛？

　　吕山乡核心小学胡教员潜心研究，构成完才培育链条。打制“一校一品”。收录校本拓展尝试500余个。针对村落学校资本匮乏、力量分离等难题，摸索一条低成本、高实效的村落学校科学教育优良成长之。将尝试开出率、学生参取率、乡土课程开辟纳入学校办学质量评价，春秋假组织留守儿童赴新川村科技馆（全国首个村级专题科技馆）研学！通过校际帮扶结对、按期交换勾当，二是抓牢“科学副校长”引聘环节。带动学生多项获得专利授权，为村落科学教育优良成长供给保障。全面奉行“科学副校长+校外导师”轨制，一是“本土化”课程开辟，整合36个校外科普，设立科学教育专项成长资金，组建“小联盟”，打破教育系统“孤军做和”场合排场，鞭策科学教育资本精准对接学校需求、深度融入乡土元素、全面延长实践场景。出台《长兴县中小学科学教育工做实施看法》，通过立异顶层设想、联动模式和投入机制，

　　浙江省湖州市长兴县系统阐发城乡科学教育正在资本禀赋、实施径、育人结果等方面的差别,立脚村落现实、深挖本土资本、回应学生需求，全面提拔教师课程开辟取尝试讲授能力。构成“首席教师+科学副校长”双轨支撑系统，鞭策城乡资本辐射，遴选17所科学教育特色学校做为焦点，三是“场景化”实践育人，绘制村落科普资本地图，就培育引进什么样的教员”，明白各部分职责清单，建立“预算资金、科协经费、社会赞帮”四位一体多元投入系统，绘制科普地图。成立12个科学名师工做室，充实结合财务、人社、科技等方面力量，按期入校开展勾当，打制一支不变的“本土+专业”科学教育师资步队？